Opstillingsmetoden i skolesystemet
Mistrivsel, uro og konflikter i klassen kan stå i vejen for både læring og fællesskab
PAF-kulturen (Power, Attitude & Fokus) er en praksisnær og gennemprøvet metode, udviklet af Mette Nordahl siden 2012, som hjælper lærere og pædagoger med at skabe et trygt, struktureret og inkluderende læringsmiljø.
Metoden er implementeret med stor succes på skoler i hele landet og har vist sig at skabe markante forbedringer i klassernes trivsel og læringsmiljø.
Hvad er paf?
PAF giver eleverne konkrete redskaber til at:
– Regulere deres følelser og finde ro.
– Forstå sig selv og deres rolle i fællesskabet.
– Opbygge stærkere relationer og samarbejde bedre.
Gennem enkle, men effektive øvelser lærer eleverne at skabe ro i sig selv og klassen, hvilket fører til færre konflikter, større læringsparathed og et styrket fællesskab.
PAF i skolen
– bygget på systemisk forståelse
PAF i skolen – bygget på systemisk forståelse
PAF i skolen hviler på en dyb systemisk forståelse af børn, unge og voksne som en del af større sammenhænge. En skole er ikke kun et sted, hvor der undervises. Det er et levende system bestående af elever, medarbejdere, ledelse, forældre og et overordnet skolesystem – og alt hænger sammen.
Børn reagerer ikke tilfældigt.
Adfærd er kommunikation.
I det daglige arbejde i klasserummet og blandt medarbejderne anvendes især familieopstillingens systemiske forståelse. Her arbejdes der med relationer, trivsel, grænser, ansvar og det, børn og voksne ubevidst bærer med sig ind i skolen. Når lærere og pædagoger står tydeligt i deres rolle, skaber det ro, retning og tryghed for børnene.
Samtidig arbejder PAF i skolen også på et organisatorisk niveau.
For skolen som helhed, for ledelsen og for samarbejdet i personalegruppen inddrages organisationsopstillingens principper. Skoler er præget af historik, beslutninger og strukturelle belastninger, som ikke forsvinder af sig selv..
Mange steder lever der fortsat uforløste reaktioner og belastninger fra lockouten i 2013 blandt personalet. Det er erfaringer, der aldrig er blevet anerkendt eller bearbejdet i selve skolesystemet, men som stadig påvirker arbejdsglæde, samarbejde og tillid.
I PAF-arbejdet kan disse lag blive set og mødt – ikke politisk, men menneskeligt – og derigennem heles lokalt på den enkelte skole.
Når hele systemet adresseres – både i klassen, i personalegruppen og i ledelsen – skabes der reelle forandringer.
Når de voksne står rigtigt, falder børnene til ro.
Med familie- og systemisk forståelse arbejder vi i PAF i skolen med:
- Trivsel og fællesskab
- Rolig klassekultur
- Klare rammer og ansvar
- Relationer mellem elever, lærere og forældre
- Mindre stress hos lærere og pædagoger
- Når de voksne står rigtigt, falder børnene til ro.
Når der kommer orden i systemet, falder tingene på plads – ofte uden kamp.
Se PAF Vejleder Rikke Risagers
rejse med PAF
Hør Skoleleder Jakob Martinsen snakke om deres 8 årig rejse med PAF
Hvad er PAF i skolen?
- og hvad er formålet med PAF?
PAF udgør en kultur - en måde, hvorpå vi interagerer og skaber en betydningsfuld indflydelse.
Når medarbejderne trives, påvirker det direkte eleverne. PAF-kulturen omfatter derfor alle, der er tilknyttet skolen. Uddannelsen af PAF Vejledere markerer det første skridt mod en kultur, hvor alle har ret til at føle sig som en del af fællesskabet.
Når alle anvender det samme “sprog” med en fælles tilgang og arbejder hen imod fælles mål, opnår vi en fælles kultur, hvor alle oplever tilhørsforhold.
Implementeringen af denne kultur strækker sig over en treårig periode, hvor seks medarbejdere uddannes som PAF Vejledere (to hvert år). Disse vejledere støtter implementeringen af øvelser i alle klasser, faciliterer individuelle samtaler og introducerer PAF-kulturen til kollegaer og forældre.
Samtidig gennemgår ledelsen uddannelse for at støtte implementeringen og inkluderingen af skolens allerede eksisterende kultur.
Formålet med paf
- Bedre trivsel og tryghed blandt eleverne i klassen
- Effektiv håndtering af konflikter og mobning
- Større arbejdsglæde blandt medarbejdere
5.a's forvandling med paf
"Forandringen var mærkbar fra start og bliver stadig bedre og bedre. Klassen blev en helt anden klasse på bare tre måneder.
Fra at være en meget svær klasse præget af usikkerhed og en angribende adfærd mellem eleverne er det nu en klasse, hvor det kan lade sig gøre at skabe en stemning, hvor eleverne f.eks. efter en weekend kan sidde og fortælle hinanden om, hvad de har oplevet. Dette kan lade sig gøre i en meget hyggelig atmosfære, og der er samtidig opstået et læringsrum, hvor det er OK at være ambitiøs og læringsparat.
Noget af det, der især har skabt tryghed i klassen, er, at alle eleverne gennem PAF-øvelserne har fået en forståelse for hinanden samt en bedre relation til hinanden. Det betyder, at ingen af elverne føler sig alene med præcis deres egen udfordring.
Alle eleverne er udfordret på en eller anden måde, og det har opstillingsmetoden givet eleverne en forståelse for. Jeg har som lærer især lært, at en klasse først fungerer optimalt i det øjeblik, hvor hver enkelt elev har det godt i hjemmet og i skolen."
Peter Skov Madsen
PAF Vejleder og lærer på Katrinedalskolen
Har din skole brug
for en PAF-kultur?
Arbejder du som lærer eller pædagog og oplever du en klasse, hvor det føles umuligt at skabe ro, trivsel og respekt for hinanden?
PAF kulturen skaber ikke kun forandring for eleverne, men også for dine kollegaer og i forældregruppen.
PAF synliggør de underliggende dynamikker, der er på spil mellem mennesker. Det er et "sprog" og en måde at være på, som gør at alle lærer at se mennesket bag mennesket.
Er du blevet nysgerrig på, hvordan PAF kan implementeres på din skole, så kontakt os for et møde gerne med ledelsen, så de kan få et indblik, og selv opleve, hvad udgangspunktet med opstillingsmetoden kan.
Hør andres erfaringer med paf
